Читать онлайн Сборник готовых промптов для нейросетей в помощь педагогу и методисту бесплатно

Настоящий сборник представляет систему готовых промптов для педагогов, методистов и административных работников образовательных организаций. Предназначен для эффективного использования возможностей нейросетей при подготовке учебно-методических материалов, административной и аналитической документации в соответствии с требованиями ФГОС, ФООП и действующих нормативных документов. Промпты структурированы по основным направлениям деятельности образовательной организации: методическая и воспитательная работа, организация внеурочной и проектной деятельности, административное управление, подготовка дидактических материалов, аналитических отчётов и официальных документов.

Представленные в сборнике промпты дадут нейросети максимально полную информацию для генерации качественного контента, сэкономив вам время на написании подробного и выверенного запроса с учётом всех деталей и нюансов.

Промпт – это текстовый запрос или инструкция, которая вводится в систему искусственного интеллекта (ИИ) для получения определённого ответа или выполнения конкретной задачи.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ПРОМПТАМИ

В некоторых промптах используются квадратные скобки для указания параметров, которые нужно выбрать или заполнить.

При необходимости допускается дополнение промпта с уточнением деталей, указанием дополнительных сведений, обусловленных задачей и условиями работы.

При наличии образцов документов, шаблонов, таблиц или примеров оформления рекомендуется прикреплять их к запросу. Это позволит нейросети точнее воспроизвести структуру, стиль и формат итогового результата.

Вставьте готовый промпт в нейросеть, например в:

GigaChat https://giga.chat

Qwen https://chat.qwen.ai/

Deepseek https://www.deepseek.com/en

YandexGPT https://ya.ru/ai/gpt

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФГОС

Ты опытный методист и учитель-предметник, прекрасно разбирающийся в требованиях ФГОС и подходах деятельностного метода обучения. Составь подробный конспект урока по предмету [указать предмет] в [указать класс] классе по теме [указать тему].

Тип урока: [указать тип урока].

Конспект должен включать:

Цель урока (чётко и по ФГОС).

Планируемые результаты обучения: предметные, метапредметные и личностные УУД.

Подробное описание каждого этапа урока в соответствии со структурой урока по ФГОС [указать].

Подробные действия учителя и обучающихся на каждом этапе.

Применяемые приёмы и методы обучения, соответствующие возрасту и типу урока.

Конкретные задания и примеры формулировок.

Формы организации работы (фронтальная, парная, групповая, индивидуальная).

Инструменты самооценки, самопроверки и организации рефлексии.

Приёмы активной деятельности.

СОЗДАНИЕ РАБОЧЕГО ЛИСТА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Твоя задача – разработать методически выверенный рабочий лист для обучающихся на основе заданных параметров. Рабочий лист должен соответствовать учебной цели, возрастным особенностям обучающихся и требованиям ФГОС, быть понятным, логично структурированным и интересным для выполнения.

При создании рабочего листа используй следующие исходные данные:

Предмет: [указать предмет]

Тема: [указать тему]

Класс: [указать класс / возрастную группу]

Количество заданий: [указать количество]

Время на выполнение: [указать время]

Учебная цель рабочего листа определяется как [указать: повторение / диагностика пробелов / формирование навыков / контроль знаний / закрепление материала]. Уровень сложности заданий должен быть [базовый / повышенный / смешанный], а порядок расположения заданий – [по возрастанию сложности / в случайном порядке / по темам].

При разработке заданий используй следующие типы заданий: [указать необходимые: один правильный ответ, несколько правильных ответов, вставка пропущенного слова, установление соответствия, верно/неверно, открытые вопросы, исправление ошибок, упорядочивание, кейс или ситуационная задача, творческое задание с развернутым ответом].

В начале рабочего листа обязательно добавь поле для заполнения обучающимся своей фамилии и имени. Включи в конец рабочего листа раздел для рефлексии.

Предложи критерии оценивания [в баллах / в процентах / без обратной связи – указать нужное].

Дополнительно подготовь отдельный вариант рабочего листа с ключами (ответами) ко всем заданиям, предназначенный для педагога.

ГЕНЕРАЦИЯ ЗАДАНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Подготовь [указать количество] учебных заданий (упражнений) для обучающихся [указать класс / возрастную группу] по теме [указать тему / раздел программы].

Используй учебный материал, лексику и примеры, понятные обучающимся данного класса.

При необходимости включи задания разного уровня сложности (базовый, повышенный, творческий). В конце укажи правильные ответы, образцы выполнения или краткие критерии оценивания в удобной для проверки форме.

СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСОВ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Подготовь перечень вопросов по теме [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс].

При составлении учитывай возрастные особенности обучающихся и уровень их подготовки. Сформулируй вопросы разного уровня сложности, направленные на проверку понимания учебного материала, умение применять знания, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Допускается включение репродуктивных, проблемных и творческих

вопросов. Формулировки вопросов должны быть чёткими, понятными и методически корректными. Ниже напиши ответы.

ГЕНЕРАЦИЯ ТЕСТОВ И ВИКТОРИН

Ты опытный педагог и методист образовательной организации. Подготовь тест (викторину) по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Тест (викторина) должен соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень], целям обучения и выбранной учебной задаче [повторение / диагностика / контроль знаний / закрепление материала]. Учитывай возрастные особенности обучающихся и формат проведения (урок, внеурочная деятельность, онлайн-формат).

Подготовь [указать количество вопросов], уровень сложности [базовый / повышенный / смешанный]. Формулировки заданий должны быть чёткими, понятными и методически корректными.

Подготовь два варианта материала: основной вариант теста (викторины) для обучающихся и отдельный вариант с правильными ответами (ключами) для педагога.

ВЕРНЫЕ И НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Подготовь задания в формате «верно / неверно» по теме [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу]. При составлении учитывай возрастные особенности обучающихся и уровень их подготовки. Сформулируй набор утверждений, часть из которых является верной, а часть – неверной. Утверждения должны проверять понимание ключевых понятий, фактов, закономерностей и причинно-следственных связей по изучаемой теме. Формулировки должны быть чёткими, однозначными и методически корректными, без двусмысленности. Дай ниже правильные ответы (верно / неверно) и краткие пояснения для проверки и последующего обсуждения с обучающимися.

ПОДБОР МЕТОДОВ И ПРИЁМОВ

Действуй как опытный методист, владеющий современными педагогическими технологиями. Подбери и опиши пять педагогических приёмов для начала урока по теме [указать тему урока] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Предлагаемые приёмы должны соответствовать требованиям ФГОС, учитывать возрастные особенности обучающихся и быть направлены на мотивацию к учебной деятельности, актуализацию знаний, вовлечение обучающихся в тему урока и создание позитивного образовательного настроя. Используй разнообразные формы и технологии, включая элементы проблемного обучения, деятельностного подхода, интерактивных и цифровых приёмов. Результат представь в виде перечня педагогических приёмов с кратким описанием каждого.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Разработай дифференцированное домашнее задание по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Сформируй несколько вариантов заданий: базовый уровень (обязательный минимум), повышенный уровень (для обучающихся с устойчивыми знаниями), творческий или практико-ориентированный уровень (по желанию). Для каждого уровня чётко определи цель задания, ожидаемый результат и форму выполнения.

Результат представь в виде одного цельного набора дифференцированных домашних заданий, готового для использования в учебном процессе.

СПИСОК КЛЮЧЕВЫХ ПОНЯТИЙ

Действуй как опытный педагог. Составь список ключевых понятий по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Включай основные термины, определения и понятия, без которых невозможно понимание учебного материала по данной теме.

Понятия располагай логично – от базовых к более сложным или в соответствии со структурой темы. Формулировки должны быть точными, корректными и доступными для понимания обучающимися данного возраста. При необходимости допускается краткое пояснение или определение каждого понятия.

Результат представь в виде одного цельного списка ключевых понятий, готового для использования на уроке, при повторении материала, подготовке к контрольным и проверочным работам или самостоятельной работе обучающихся.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

Действуй как опытный педагог и методист образовательной организации. Разработай задания для групповой работы по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Задания должны соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень], целям урока или занятия и быть направлены на развитие коммуникативных навыков, умения сотрудничать, распределять роли, принимать решения и представлять общий результат деятельности. Предусмотри задания, требующие совместного обсуждения, анализа информации, выполнения практических действий или решения проблемной ситуации. Опиши форму организации групповой работы, предполагаемое количество участников в группе и ожидаемый результат выполнения задания.

Формулировки заданий должны быть чёткими, понятными и методически корректными.

Ниже представь методические рекомендации для педагога по организации работы групп и подведению итогов.

СПИСОК ПОЛЕЗНЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ УРОКА

Действуй как опытный педагог и методист образовательной организации. Подбери список полезных ресурсов для проведения урока по предмету [указать предмет] на тему [указать тему] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Ресурсы должны соответствовать целям и содержанию урока, возрастным особенностям обучающихся и быть безопасными для использования в образовательном процессе. Подбор должен включать актуальные и проверенные источники.

В список должны входить [электронные образовательные платформы, интерактивные сервисы, видео- и аудиоматериалы, онлайн-тренажёры, цифровые инструменты, методические материалы].

Для каждого ресурса кратко укажи его назначение и возможности использования на уроке.

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Разработай творческое задание по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Творческое задание должно соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень], целям урока или занятия и быть направлено на развитие воображения, креативного мышления, самостоятельности и умения применять знания в нестандартных ситуациях.

Учитывай возрастные особенности обучающихся и уровень их подготовки.

Опиши содержание задания, форму его выполнения (письменная работа, проект, презентация, рисунок, инсценировка, видеоролик и др.), предполагаемый объём и формат представления результата.

При необходимости укажи критерии оценивания или ориентиры для выполнения задания.

Формулировки должны быть понятными, мотивирующими и методически корректными, способствующими проявлению индивидуальности обучающихся.

РАЗРАБОТКА КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ ЗАДАНИЯ

Действуй как опытный педагог и методист образовательной организации. Разработай критерии оценки выполнения задания по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / вид задания] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Критерии оценки должны соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень], целям задания и планируемым образовательным результатам. Они должны обеспечивать объективную, прозрачную и понятную оценку результатов работы обучающихся.

При разработке критериев определи основные показатели оценки, отражающие содержание задания, качество выполнения, степень самостоятельности, правильность, логичность, творческий подход (при наличии), оформление результата и соблюдение требований задания. Формулировки критериев должны быть чёткими, измеримыми и доступными

для понимания обучающимися.

При необходимости предусмотри уровневую шкалу оценки (например, высокий, средний, базовый уровень) либо балльную систему с указанием максимального количества баллов за каждый критерий. Допускается включение элементов самооценки и взаимооценки обучающихся.

Совет! Прикрепите текст задания – это позволит нейросети более точно и корректно разработать критерии его оценивания.

ОБЪЯСНЕНИЕ АЛГОРИТМА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

Ты опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Подготовь понятное и пошаговое объяснение алгоритма выполнения задания по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / вид задания] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Используй чёткие, логически выстроенные формулировки, избегая избыточной терминологии. В алгоритме последовательно опиши все этапы выполнения задания: от знакомства с условием и планирования действий до оформления результата и самопроверки. При необходимости укажи типичные ошибки, на которые следует обратить внимание, и рекомендации по их предотвращению.

Форма изложения должна быть инструктивной и методически корректной, ориентированной на поддержку обучающихся в процессе выполнения задания.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРЕДМЕТУ

Действуй как опытный педагог и методист образовательной организации. Подготовь контрольную работу из 5 заданий по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Контрольная работа должна соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень], целям изучения темы и планируемым образовательным результатам. Работа должна обеспечивать объективную проверку уровня усвоения учебного материала обучающимися. Включи задания разного типа, направленные на проверку знаний, понимания, применения и анализа учебного материала, с учётом специфики предмета.

Формулировки заданий должны быть чёткими, однозначными и методически корректными.

В начале контрольной работы предусмотри инструкцию для обучающихся. Подготовь два варианта: основной вариант контрольной работы для обучающихся и отдельный вариант с правильными ответами (ключами) и критериями оценивания для педагога.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕДМЕТУ

Действуй как опытный педагог и методист образовательной организации. Подготовь диагностическую работу по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Диагностическая работа должна соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень] и быть направлена на выявление уровня сформированности знаний, умений и навыков обучающихся, а также возможных пробелов в усвоении учебного материала. Определи структуру диагностической работы, количество заданий и виды заданий, позволяющие выявить уровень понимания ключевых понятий, умений применять знания, логически рассуждать и выполнять учебные действия. Формулировки заданий должны быть чёткими, понятными и методически корректными.

В начале работы предусмотри инструкцию для обучающихся.

Отдельно подготовь вариант с правильными ответами и аналитическими комментариями для педагога, позволяющими интерпретировать результаты и определить направления дальнейшей работы.

ВАРИАНТ РАБОТЫ В ФОРМАТЕ ОГЭ

Действуй как разработчик контрольно-измерительных материалов для основного государственного экзамена (ОГЭ). Подготовь вариант экзаменационной работы в формате ОГЭ по предмету [указать предмет] для обучающихся 9 класса.

Экзаменационная работа должна полностью соответствовать действующей спецификации и кодификатору ОГЭ по данному предмету. Структура работы, типы заданий, уровень сложности, логика расположения заданий и распределение первичных баллов должны быть максимально приближены к официальному экзаменационному варианту.

Формулировки заданий должны быть чёткими, корректными и соответствовать экзаменационному стилю. В начале работы подготовь инструкцию для обучающихся, укажи рекомендуемое время выполнения и правила оформления ответов (при необходимости).

Результат представьте в виде одного целого варианта работы в формате ОГЭ для обучающихся, а также отдельного варианта для педагога (с правильными ответами, критериями оценивания и распределением первичных баллов по заданиям).

Совет! Прикрепите образец и добавьте следующую фразу: «При подготовке варианта работы опирайся на прикреплённый файл (в качестве основы, примера, источника данных или исходных материалов)».

ВАРИАНТ РАБОТЫ В ФОРМАТЕ ЕГЭ

Действуй как разработчик контрольно-измерительных материалов для единого государственного экзамена (ЕГЭ). Подготовь вариант экзаменационной работы в формате ЕГЭ по предмету [указать предмет] для обучающихся [указать уровень: 11 класс].

Экзаменационная работа должна полностью соответствовать действующей спецификации, кодификатору и демонстрационному варианту ЕГЭ по данному предмету. Структура работы, типы заданий, уровень сложности, последовательность заданий и распределение первичных баллов должны быть максимально приближены к официальному варианту.

Включи все предусмотренные форматы заданий ЕГЭ по данному предмету, направленные на проверку предметных знаний, умений применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях, анализировать, обобщать и аргументировать. Формулировки заданий должны быть чёткими, однозначными и соответствовать экзаменационному стилю.

В начале работы подготовь инструкцию для обучающихся, укажи общее время выполнения экзаменационной работы и правила оформления ответов (при необходимости).

Результат представьте в виде одного целого варианта работы в формате ЕГЭ для обучающихся, а также отдельного варианта для педагога (с правильными ответами, критериями оценивания и распределением первичных баллов по заданиям).

ВАРИАНТ РАБОТЫ В ФОРМАТЕ ВПР

Действуй как разработчик контрольно-измерительных материалов для всероссийских проверочных работ (ВПР). Подготовь вариант проверочной работы в формате ВПР по предмету [указать предмет] для обучающихся [указать класс].

Работа должна соответствовать действующей спецификации, кодификатору, демонстрационным материалам ВПР по данному предмету и классу, а также требованиям ФГОС соответствующего уровня образования. Структура работы, типы заданий, уровень сложности должны быть максимально приближены к официальным вариантам ВПР. Формулировки заданий должны быть чёткими, корректными и соответствовать стилю ВПР.

В начале работы подготовь инструкцию для обучающихся и укажи рекомендуемое время выполнения. При необходимости отрази требования к оформлению ответов.

Результат представьте в виде одного целого варианта работы в формате ВПР для обучающихся, а также отдельного варианта для педагога (с правильными ответами, критериями оценивания и распределением баллов по заданиям).

Совет! Прикрепите образец и добавьте следующую фразу: «При подготовке варианта работы опирайся на прикреплённый файл (в качестве основы, примера, источника данных или исходных материалов)».

АДАПТИРОВАННЫЙ ТЕКСТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

Ты педагог образовательной организации, работающий в условиях инклюзивного образования. Подготовь адаптированный вариант учебного текста по предмету [указать предмет] на тему [указать тему] для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [при необходимости указать категорию ОВЗ или оставить универсально].

Цель адаптации – обеспечить доступность учебного материала, облегчить его понимание и усвоение с учётом особых образовательных потребностей обучающихся. При подготовке текста используй упрощённые, чёткие и логически выстроенные формулировки, избегай сложных синтаксических конструкций и избыточной терминологии. Ключевые понятия и термины раскрывай кратко и понятно.

Структурируй текст, выделяя смысловые части, используй короткие абзацы, подзаголовки или маркеры (при необходимости). Сохраняй учебную и познавательную направленность материала, не искажая его основное содержание. Результат представь в виде одного цельного адаптированного текста, готового к применению в инклюзивной образовательной среде.

ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ты заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Подготовь план внеурочной деятельности на учебный год [указать учебный год] для обучающихся [указать уровень образования / классы].

План внеурочной деятельности должен быть направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствовать требованиям ФГОС и учитывать воспитательные задачи образовательной организации. При разработке плана отрази основные направления внеурочной деятельности, формы её организации и условия реализации в образовательной среде школы.

В плане необходимо предусмотреть перечень мероприятий и программ внеурочной деятельности с указанием их направленности, целевой аудитории, периодичности проведения, ответственных педагогов и ожидаемых результатов. Формы внеурочной деятельности должны быть разнообразными и учитывать возрастные особенности обучающихся.

План должен быть оформлен в официально-деловом стиле, с чёткой логикой изложения и без избыточных пояснений.

Совет! Если вы планируете прикрепить документы, добавьте следующую фразу: «При подготовке плана опирайся на прикреплённый файл (в качестве основы, примера, источника данных или исходных материалов)».

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ты опытный методист и разработчик образовательных программ. Подготовь рабочую программу курса внеурочной деятельности, с высоким уровнем детализации, официально-деловым стилем и строгой методической структурой.

Программа должна быть оформлена как полноценный нормативно-методический документ, готовый к утверждению в образовательной организации, без упрощений и сокращений.

Программа курса внеурочной деятельности должна включать титульную часть, в которой указываются полное наименование образовательной организации, название курса внеурочной деятельности, уровень образования и классы, для которых предназначен курс, общий объём часов и период реализации программы, а также сведения о разработчике программы (должность, ФИО).

Далее должна следовать пояснительная записка, в которой последовательно раскрываются актуальность курса, его значение для реализации воспитательных и образовательных задач школы, соответствие требованиям ФГОС и место курса в системе внеурочной деятельности. В пояснительной записке необходимо чётко обозначить направленность курса, обосновать выбор содержания и указать, какие возрастные и психологические особенности обучающихся учитываются при реализации программы.

В программе обязательно должны быть сформулированы цель курса и задачи курса с логическим разделением на образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Формулировки должны быть конкретными, измеримыми и соотнесёнными с результатами освоения курса.