Читать онлайн Речевое развитие и подготовка к обучению грамоте. Содержание ОД. Чтение. 6 – 7 лет бесплатно
Введение.
Речь – это не только средство коммуникации, но и одна из важнейших и сложных психических функций, которая опосредованно влияет на развитие познавательных, эмоциональных и волевых процессов. С помощью речи формируются мышление, воображение, память, внимание, восприятие, эмоции, умения постановки цели и реализации задач.
В дошкольном возрасте мышление не зрело, поэтому речь не обладает информативной и коммуникативной функциями. Однако на этой основе зарождается внутренняя речь, которая влияет на развитие мышления. Благодаря которой человек начинает анализировать, сравнивать полученную информацию. При этом речь выступает главным инструментом мышления. Процессы становления внутренней речи происходят к концу дошкольного возраста.
Воображение – это основа творчества, которое позволяет находить решение в любых ситуациях, создавать что-то оригинальное, неординарно мыслить. Исследования ученых показывают, что у детей с нарушениями речи слабо развито воображение. Именно речь дает толчок к его развитию. Она позволяет мыслить о предмете. Слово в этом процессе является образом и вызывает ассоциации с другими словами, схожими или различными по значению. Недостаточно развитая речь не дает возможность подобрать ассоциации, что негативно сказывается на развитии воображения и творчества. Кроме того, слово, как единица речи участвует в процессах запоминания информации, произвольного внимания, восприятия. С помощью речи ребенок может выражать свои чувства.
Из выше сказанного следует, что речь оказывает существенное влияние на развитие всех психических процессов, ее нарушение ведет к аномалиям в психике. Появление и становление речи происходит в раннем и дошкольном возрасте. В это время закладываются основы устной и письменной речи, а также последующего речевого развития. Овладение речью разносторонний и сложный процесс, включающий в себя много компонентов, именно поэтому речевое развитие необходимо начинать как можно раньше.
Возрастные особенности речевого развития детей седьмого года жизни.
На седьмом году жизни дошкольники развернуто отвечают на вопросы, свои мысли, желания, эмоции в речи выражают логично и последовательно. Словарный запас до 7000 слов.
Дети свободно общаются со сверстниками и взрослыми, поддерживая разговор на любую тему, которая доступна в этом возрасте. Ведут монолог, диалог. Придумывают истории, составляют рассказы из своего опыта, по картинкам, пересказывают сказки, рассказы, сюжеты мультфильмов.
Они говорят развернуто, сложными предложениями (сложносочиненными, сложноподчиненными). В речи присутствуют союзы. Дети используют повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Грамматические ошибки допускают редко. Правильно изменяют слова по числам, родам, падежам. Могут образовывать сложные формы существительных, прилагательных, глаголов, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные превосходной степени. Ребята могут подбирать синонимы и антонимы к словам. Они понимают образные выражения, активно пользуются обобщающими словами и понятиями. Могут объяснить значение слова.
Дети произносят все звуки правильно, вычленяют их из потока речи, анализируют звуковой состав слова, находят место звука в слове, сопоставляют звуки с соответствующими буквами в слове. Они подбирают слова с названным звуком, различают слова сходные по звучанию. Дети управляют тембром и громкостью голоса, передают интонацию героев прочитанных произведений.
Речевое развитие и подготовка к обучению грамоте детей 6 – 7 лет.
В соответствии с ФОП ДО основными направлениями речевого развития у детей 6 – 7 лет являются:
формирование словаря;
звуковая культура речи;
грамматический строй речи;
связная речь;
подготовка детей к обучению грамоте;
интерес к художественной литературе.
Методическое пособие направлено на решение поставленных ФОП ДО задач (Извлечение)21.
Формирование словаря.
Обогащение словаря. Расширять запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков. Закреплять у детей умения использовать в речи синонимы, существительные с обобщающими значениями. Вводить в словарь детей антонимы, многозначные слова.
Активизация словаря. Совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу.
Звуковая культура речи.
Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией. Совершенствовать фонематический слух: называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце). Развивать интонационную сторону речи (мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп).
Грамматический строй речи.
Закреплять умение согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными, образовывать по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени имен прилагательных. Совершенствовать умение детей образовывать однокоренные слова, использовать в речи сложные предложения разных видов.
Связная речь
Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Закреплять умение отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения. Продолжать развивать коммуникативно-речевые умения у детей. Продолжать учить детей самостоятельно, выразительно, последовательно, без повторов передавать содержание литературного текста, использовать в пересказе выразительные средства, характерные для произведения. Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок. Продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, творческие рассказы без наглядного материала. Закреплять умение составлять рассказы и небольшие сказки. Формировать умения строить разные типы высказывания (описание, повествование, рассуждение), соблюдая их структуру и используя разнообразные типы связей между предложениями и между частями высказывания.
Подготовка детей к обучению грамоте
Упражнять в составлении предложений из 2-4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности. Формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами; знакомить детей с буквами; выкладывать слова из букв разрезной азбуки.
Интерес к художественной литературе
Формировать отношение детей к книге как эстетическому объекту, поддерживать положительные эмоциональные проявления детей (радость, удовольствие при слушании произведений).
Развивать интерес к изданиям познавательного и энциклопедического характера; знакомить с разнообразными по жанру и тематике художественными произведениями.
Формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем)
Формировать представления о жанровых, композиционных и языковых особенностях жанров литературы: литературная сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина.
Углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; развитие поэтического слуха).
Поддерживать избирательные интересы детей к произведениям определенного жанра и тематики.
Развивать образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и метафорических загадок, сочинение текстов сказочного и реалистического характера, создание рифмованных строк).
Организовывать ОД рекомендуется два раза в неделю, продолжительностью 25 – 30 минут.
Лэпбук «Читалочка».
Лэпбук «Читалочка» необходим для начального обучения, практики чтения слогов, коротких слов, формирования грамотности. Он представлен в виде съемных небольших блокнотов, которые закрепляются горизонтально на плотном листе А 4. Содержит блокноты следующих видов:
Гласные буквы, красного цвета: а, о, у, ы, э. Перед ними согласные твердые, кроме всегда мягких: [ч], [щ], [й].
Гласные буквы красного цвета: и, е, ё, ю, я. Перед ними согласные мягкие, кроме всегда твердых: [ж], [ш], [ц]. При этом буквы е, ё, ю, я, будут обозначать следующие звуки:
Е – [э];
Ё – [о];
Ю – [у];
Я – [а].
Гласные (йотированные) буквы коричневого цвета: е, ё, ю, я. Согласную, которая перед ними стоит смягчают, кроме всегда твердых: [ж], [ш], [ц]. В начале слова, после ь, ъ, гласной они обозначают два звука. Поскольку они обозначают два звука, сообразно будет использовать дополнительный цвет.
Е – [й][э];
Ё – [й][о];
Ю – [й][у];
Я – [й][а].
Согласные буквы синего цвета, обозначающие твердые звуки: б, в, г, д, ж, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ш.
Согласные буквы зеленого цвета, обозначающие мягкие звуки: б, в, г, д, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ч, щ.
Знаки черного цвета: ъ, ь.
Поскольку в словах могут встречаться одинаковые буквы несколько раз, то количество блокнотов каждого вида можно использовать любое. Для уменьшения количества можно блокноты объединять, не меняя цвет букв.
В начале обучения чтению вместо лэпбуков можно писать слоги, короткие слова на магнитной доске, использовать разрезную азбуку. Желательно сохранять цвета букв, означающие разные звуки, приведенные выше.
Образовательной деятельности.
ОД № 1 «Сад. Фрукты».
Программные задачи
Образовательные: обогащать словарный запас, учить составлять описательные рассказы о фруктах, образовывать сложные слова, соединять гласные при чтении, формировать понимание того, что буквы е, ё, ю, я после гласных обозначают два звука, печатать гласные буквы, упражнять в умении подбирать признаки к предметам, закреплять умение образовывать существительные с ласкательным суффиксом, во множественном числе, определять количество слогов в словах.
Развивающие: развивать внимание, память, связную речь, фонематический слух, мышление.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать других детей.
Демонстрационный материал
Лэпбуки «Читалочка» (блокноты с красными и коричневыми буквами), муляжи фруктов (яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, банан, мандарин, киви, абрикос, ананас), тетради в крупную клетку (по количеству детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Педагог вносит корзину с фруктами, накрытую салфеткой.
Отгадайте загадку и узнаете, что у меня в корзине.
В саду на деревьях растут,
Как созреют на стол попадут. (Фрукты).
Педагог открывает корзину.
О чем будет наше занятие? (О фруктах).
Основная часть
Дети берут по одному фрукту из корзины, составляют описательные рассказы. (Цвет, форма, размер, вкус, где растет, как употребляют в пищу).
Примерный рассказ. «Это яблоко. Оно красного цвета, круглой формы, среднего размера. Яблоко растет на дереве. Это фрукт. По вкусу яблоки бывают кислые и сладкие. Яблоко можно есть в сыром виде. Из них можно приготовить сок, варенье, джем, компот. Яблоки можно добавить в пирог. Эти фрукты можно сушить».
Где растут фрукты? (На фруктовых деревьях).
Где растут фруктовые деревья? (В фруктовых садах).
Как можно назвать хранилище для большого количества фруктов? (Фруктохранилище).
Как называются высушенные фрукты? (Сухофрукты).
Игра «Подбери признаки».
Яблоко – … сочное, твердое, круглое, красное, желтое, зеленое.
Груша – … сладкая, сочная, твердая, овальная.
Слива – … фиолетовая, сладкая, сочная, мягкая, овальная.
Лимон – … желтый, кислый, сочный, твердый, овальный.
Апельсин – … круглый, оранжевый, сладкий, сочный.
Банан – … желтый, сладкий, длинный, вкусный.
Упражнение «Назови ласково, во множественном числе».
Яблоко – … яблочко, много – … яблочек.
Груша – … грушечка, много – … грушечек.
Слива – … сливочка, много – … сливочек.
Лимон – … лимончик, много – … лимончиков.
Апельсин – … апельсинчик, много – … апельсинчиков.
Банан – … бананчик, много – … бананчиков.
Мандарин – … мандаринчик, много – … мандаринчиков.
Абрикос – … абрикосик, много – … абрикосиков.
Ананас – … ананасик, много – … ананасиков.
Физкультминутка «Яблочко».
По утру пойду я в сад, (Ходьба на месте).
Чтобы яблочко достать. (Круговые движения руками).
Руку вверх я потяну, (Потянуться вверх).
Чуть-чуть веточку согну. (Наклоны вперед, руки на поясе).
Не могу его достать! (Повороты в стороны).
Буду веточку качать. (Наклоны туловища в стороны).
Как же фрукт далеко! (Пружинки).
Буду прыгать высоко! (Прыжки).
Долго прыгал и устал, (Руки вверх вдох, опустить руки – выдох).
Но я яблочко достал! (Потереть ладоши друг о друга).
Упражнение «Сколько слогов в слове?»
Определите количество слогов в словах: киви, яблоко, сок, груша, абрикос.
Чтение.
Сегодня мы будем учиться читать.
Гласные звуки тянуться, проходят из горлышка свободно, не встречают на своем пути никаких преград.
Послушайте и повторите: «А-а-а». (Дети повторяют).
Произнесем протяжно остальные гласные звуки.
Педагог произносить по очереди протяжно звуки [о], [у], [ы], [э], [и].
Когда гласные звуки встречаются, они поют вместе.
Откройте в лэпбуке «Читалочка» гласные а, о. (Дети открывают).
Прочитайте протяжно, неотрывно, слева направо буквы ао. (Дети читают).
Откройте другие гласные. Прочитайте, что получится.
Дети открывают варианты сочетания гласных букв: ау, аи, уа, уо, уэ, иа, ио, оу, оы, эи и т.д.
Предложить детям открыть и прочитать следующие сочетания гласных букв: ая, ую, ие, оё, где вторые гласные коричневого цвета будут означать два звука (е, ё, ю, я после гласных).
Уточнить с детьми, какие звуки они будут обозначать (е – [й][э]; ё – [й][о]; ю – [й][у]; я– [й][а]).
Запишите в тетради несколько сочетаний гласных. Прочитайте их.
Дети записывают, читают.
Заключительная часть
О чем мы сегодня говорили на занятии? Назовите фрукты. Где они растут?
Прощание с детьми.
ОД № 2 «Огород. Овощи».
Программные задачи
Образовательные: обогащать словарный запас детей, расширять представления об овощах, подбирать слова действия, образовывать существительные во множественном числе творительного падежа, читать закрытые слоги, составлять описательные рассказы об овощах, слова из слогов, печатать слоги, закреплять умение подбирать признаки к предметам, понимать и использовать в речи обобщающее слово «овощи».
Развивающие: развивать фонематический слух, внимание, память, связную речь, мышление, воображение.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать других детей.
Демонстрационный материал
Муляжи овощей (помидор, перец, огурец, лук, морковь, картофель, свекла, чеснок, редис, баклажан, тыква, горох, фасоль), лэпбуки «Читалочка» (блокноты с красными, коричневыми, синими буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Игра «Чудесный мешочек».
Дети достают из мешочка овощи, кладут их на стол.
Что вы достали? (Овощи).
Как вы думает, о чем будет занятие? (Об овощах).
Основная часть
Описательные рассказы об овощах. (Цвет, форма, размер, где растет, какой на вкус, что можно приготовить).
Пример рассказа. «Это морковь. Она оранжевого цвета, овальной формы, длинная, большая. Морковь растет на огороде. Это овощ. Он сладкий. Из моркови можно приготовить салат, ее можно добавлять в суп, вторые блюда».
Где растут овощи? (Овощи растут на огороде).
Где на огороде растут овощи? (На огороде овощи растут на грядках).
Игра «Подбери действие».
Фасоль, горох, помидоры, баклажаны – … срывают.
Капусту – … срезают.
Свеклу, морковь, перец, огурцы, редис – … дергают.
Картофель, чеснок – … выкапывают.
Игра «Чем наелись?»
Огурцы – … мы наелись огурцами.
Помидоры – … мы наелись помидорами.
Перцы – … мы наелись перцами.
Кабачки – … мы наелись кабачками.
Баклажаны – … мы наелись баклажанами.
Игра «Какой? Какая?»
Подобрать к предметам не менее трех признаков.
Помидор (какой?) … круглый, спелый, красный, сочный.
Капуста (какая?) … белокочанная, крепкая, хрустящая, круглая.
Перец (какой?) … желтый, сочный, гладкий, овальный.
Огурец (какой?) … длинный, зеленый, пупырчатый, водянистый.
Чеснок (какой?) … горький, твердый, полезный, витаминный.
Физкультминутка «Урожай».
Мы сажаем огород. (Имитация копания огорода).
Здесь капуста растет. (Ходьба по кругу за руки).
Вырос крупный горох. (Показать руками).
И чеснок у нас не плох. (Потереть ладони друг о друга).
Урожай очередной (Взяться за руки сойтись в центр круга).
Собираем всей гурьбой! (Сделать большой круг, разойдясь назад).
Овощи все соберем. (Наклоны вперед).
В кузовке отвезем. (Ходьба).
Упражнение «Составь из слогов слово».
Слова рассыпались, чтобы их собрать нужно слоги поставить правильно.
Попробуйте из слогов составить слова, произнести слоги в правильном порядке: рох-го (горох), ква-ты (тыква), рец-пе (перец), дор-ми-по (помидор).
Чтение.
Гласные звуки тянуться, проходят из горлышка свободно, не встречают на своем пути никаких преград.
Согласные при чтении произносятся кратко.
Послушайте и повторите: «М». (Дети повторяют).
Произнести с детьми еще несколько согласных звуков. (Н, с, р, п, б, д, л и т.д.)
Откройте в лэпбуке «Читалочка» сначала гласную а, после нее согласную м. (Дети открывают).
Прочитайте неотрывно, слева направо буквы ам. (Дети читают).
Откройте другие слоги, чтобы сначала шла гласная, после нее согласная буквы. Прочитайте, что получится.
Дети открывают варианты сочетания гласных букв: ан, ар, уп, ум, ус, из, ил, ош, ож, эб и т.д.
Прочитать с детьми слоги, слова, где вначале буквы, обозначающие два звука: яв, юб, ел, ёж и т.д.
Запишите в тетради несколько слогов, состоящих из гласного и согласного звука. Прочитайте их.
Дети записывают, читают.
Заключительная часть
О чем было наше занятие? Назовите овощи, которые вы запомнили. Где они растут?
Прощание с детьми.
ОД № 3 «Ягоды».
Программные задачи
Образовательные: расширять словарный запас детей по теме «Ягоды», учить составлять описательные рассказы о ягодах, читать открытые слоги с твердыми согласными, образовывать прилагательные от существительных, составлять предложения, согласовывать прилагательные с существительными, печатать слоги, закреплять умение образовывать существительные в родительном падеже, с ласкательным суффиксом.
Развивающие: развивать грамматическую, связную речь, слуховое восприятие, мыслительную деятельность, внимание, память, воображение.
Воспитательные: воспитывать доброжелательность, сотрудничество, инициативность.
Демонстрационный материал
Картинки ягод (малина, земляника, черника, клюква, брусника, ежевика, рябина, клубника, смородина, вишня, крыжовник, виноград, арбуз), лэпбуки «Читалочка» (блокноты с синими, красными буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Предложить детям сложить разрезные картинки ягод.
Что вы сложили?
Дети произносят названия ягод.
Как их можно назвать одним словом? (Ягоды).
Догадались, о чем будет наше занятие? (О ягодах).
Основная часть
Описательные рассказы о ягодах, которые собрали дети. (Цвет, форма, размер, где растет, вкус, что можно приготовить).
Пример рассказа. «Клубника – это ягода. Она красного цвета, овальной формы. Клубника крупная. Она растет на огороде. Клубника сладкая, сочная. Из нее можно приготовить компот, джем, варенье.
Игра «Чего не стало?»
Дети закрывают глаза, педагог убирает одну из картинок.
Дети открывают глаза отвечают, какой ягоды не стало.
Игра с мячом «Маленькая ягодка».
Малина – … малинка.
Земляника – … земляничка.
Черника – … черничка.
Клюква – … клюковка.
Брусника – … брусничка.
Ежевика – … ежевичка.
Рябина – … рябинка.
Клубника – … клубничка.
Смородина – … смородинка.
Вишня – … вишенка.
Крыжовник – … крыжовничек.
Виноград – … виноградик.
Арбуз – … арбузик.
Игра «Что приготовили?»
Компот из вишни – … вишневый компот.
Варенье из брусники – … брусничное варенье.
Сок из клюквы – … клюквенный сок.
Морс из смородины – … смородиновый морс.
Джем из ежевики – … ежевичный джем.
Физкультминутка «Земляника».
Как пойду я во лесок. (Ходьба).
Загляну под кусток. (Наклоны вперед).
Земляничку там найду. (Приседания).
Сладки ягодки, в меду. (Круговыми движениями поглаживать тыльные стороны ладоней).
Наберу себе в ладошку. (Сгибать и разгибать пальцы рук в кулаки).
Положу я их в лукошко. (Сделать из ладошек «лодочки»).
Очень быстрыми шагами. (Ходьба на месте).
Отнесу домой для мамы. (Обнять себя, руки скрестно).
Упражнение «Составь предложение».
Дети берут картинку ягоды. Составляют предложение.
Мама купила в магазине вкусную клубнику.
Я с сестрой в лесу собрал много сочной земляники.
У нас в саду выросло много сладкой малины и т.д.
Упражнение «Ударные и безударные гласные».
Назовите гласные звуки в слове «арбуз». ([А], [у]).
Какой из них ударный? ([У]).
В каком по счету слоге он находится? (Во втором слоге).
Какая гласная в слове безударная? ([А]).
Назовите гласные звуки в слове «черника». ([Э], [и], [а]).
Какой из них ударный? ([И]).
В каком по счету слоге он находится? (Во втором слоге).
Какие гласные в слове безударные? ([Э], [а]).
Чтение.
Помните, что согласные звуки произносятся коротко, гласные немного тянуться.
Откройте в лэпбуке «Читалочка» сначала согласную м, после нее гласную а. (Дети открывают).
Прочитайте слитно, слева направо буквы ма. (Дети читают).
Для детей, которые не понимают, как читать звуки слитно можно пояснить следующим, используя следующий прием.
«Спрячем звук [м] в ротике, не выпускаем его. Он будет там находиться, а мы произнесем следующий звук [а]. Произносим звук [м], мы не можем открыть ротик, пока не произнесем следующий звук [а]». (Сопровождать показом).
Составьте в лэпбуке другие слоги, где первым будет согласный.
Читать слоги, где после согласных стоят звуки [а], [о], [у], [ы], [э].
Запишите в тетради несколько слогов, состоящих из согласного и гласного звука. Прочитайте их.
Дети записывают, читают.
Заключительная часть
Что вы узнали нового на занятии? Какие ягоды вы запомнили? Что вам показалось самым сложным?
Прощание с детьми.
ОД № 4 «Грибы».
Программные задачи
Образовательные: расширять словарный запас детей по теме «Грибы», учить составлять предложения с указанными предлогами, продолжать читать открытые слоги с твердыми согласными, составлять описательные рассказы о грибах, подбирать слова с парными звуками по твердости и мягкости, глухости и звонкости ([п], [п], [б], [б]), печатать слоги, закреплять умение употреблять в речи глаголы прошедшего времени множественного числа.
Развивающие: развивать связную, грамматическую речь, фонематический слух, внимание, память, мыслительную деятельность.
Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, уважительное отношение друг к другу.
Демонстрационный материал
Картинки или муляжи грибов (подосиновик, подберезовик, опенок, лисичка, волнушка, боровик, груздь, бледная поганка, мухомор), лэпбуки по количеству детей (блокноты с буквами синего и красного цвета), тетради в крупную клетку.
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Отгадайте загадку.
Зонт стоит в лесу на ножке.
Скоро будет он в лукошке. (Гриб).
Как вы думаете, о чем будет наше занятие? (О грибах).
Основная часть
Кто-нибудь из вас ходил в лес за грибами? (Ответы детей).
Какое чувство вы испытывали, когда находили грибы? (Ответы детей).
Игра с кубиком «Грибники».
Дети по очереди бросают кубик, на сторонах которых написаны предлоги (в, около, на, у, за, под). В соответствии с выпавшим предлогом ребята составляют предложение о том, где они нашли гриб.
Я нашел гриб в лесу.
Я нашел гриб около пенька.
Я нашел гриб на опушке леса.
Я нашел гриб за деревом.
Я нашел гриб под кустом.
Игра «Назови действие».
Педагог бросает детям по очереди, они называют действия, которые можно совершать с грибами.
Мы грибы что делали? (Искали, находили, срезали, чистили, мыли, нарезали, солили, жарили, сушили, ели, мариновали, пробовали, кушали и т.п.)
Педагог обращает внимание на картинки грибов.
Назовите грибы на картинках. (Подосиновик, подберезовик, опенок, лисичка, волнушка, боровик, груздь, бледная поганка, мухомор).
Описательные рассказы о грибах. (Название, размер, цвет, части, где растет, ядовитый или съедобный, если съедобный то, как употребляют в пищу).
Примерные рассказы.
«Это мухомор. Он большой. У него красная шляпка с белыми точками и белая ножка. Этот гриб растет в лесу. Мухомор ядовитый, его нельзя употреблять в пищу. Его едят лоси, чтобы лечиться».
«Это опята. Они маленькие. У них светло-коричневые шляпки и ножки. Они растут в лесу. Их можно встретить на пнях. Опята съедобные. Их можно сушить, жарить, мариновать, засаливать, варить с ними суп».
Игра «Назови во множественном числе».
Подосиновик – …подосиновики – … много подосиновиков.
Подберезовик – … подберезовики – … много подберезовиков.
Опенок – … опята – … много опят.
Лисичка – …лисички – … много лисичек.
Волнушка – …волнушки – …много волнушек.
Боровик – …боровики – … много боровиков.
Грузди – …грузди – … много груздей.
Поганка – …поганки – … много поганок.
Мухомор – … мухоморы – … много мухоморов.
Физкультминутка «Грибник».
Я по лесу шел, да шел. (Ходьба).
Под кусточком гриб нашел. (Приседания).
Я от радости запрыгал. (Прыжки).
Очень весело хихикал. (Дети громко на выдохе говорят: «Ха-ха-ха!»)
Белка с ветки прискакала. (Подскоки).
Гриб схватила, убежала. (Бег).
Но грибочка мне не жаль. (Повороты головы в стороны).
Не возьмет меня печаль! (Дети громко на выдохе говорят: «Хи-хи-хи!»)
Упражнение «Согласные звуки».
В названиях каких грибов встречается звук [п]? (Подосиновик, подберезовик, поганка).
В названии какого гриба встречается мягкий звук [п]? (Опенок).
В названии какого гриба есть звук [б]? (Боровик).
В названии какого гриба встречается мягкий звук [б]? (Подберезовик).
Произнесите пары звуков по твердости мягкости: «[Б] – [б], [п] – [п]».
Согласные бывают звонкие и глухие. Если при произнесении мы используем голос, то согласный звук звонкий, если не используем голос – глухой. (Можно с детьми провести упражнение. Закрыть уши и произнести разные согласные звуки. Если при произнесении голос слышен, то согласные звонкие. Если слышен только шум, то согласные глухие).
Произнесите пары звуков по звонкости глухости: «[Б] – [п], [б] – [п]».
Сравните звуки [б], [п].
Какой из них звонкий? ([Б]).
Какой глухой? ([П]).
Чтение.
Предложить детям составить на лэпбуке открытые слоги с твердым согласным звуком в начале. Например, ба, ва, го, до, жу, зу, на, мы, пэ, лэ и т.п.
Запишите в тетради несколько слогов, состоящих из согласного и гласного звука. Прочитайте их.
Дети записывают, читают.
Заключительная часть
О чем было наше занятие? Какие названия грибов вы запомнили? Какие грибы бывают?
Прощание с детьми.
ОД № 5 «Деревья и кустарники».
Программные задачи
Образовательные: расширять словарный запас по теме «Деревья и кустарники», видах деревьев, закреплять умение четко произносить слова чистоговорки, учить образовывать относительные прилагательные в единственном и множественном числе, прилагательные простой сравнительной степени, употреблять существительные множественного числа в родительном падеже, учить читать слова, состоящие из двух слогов с открытыми слогами, твердыми согласными, печатать короткие слова.
Развивающие: развивать внимание, логическое мышление, слуховое восприятие, умение обосновывать свой выбор, память.
Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, инициативность, уважительное отношение к товарищам, желание их выслушивать.
Демонстрационный материал
Добавить плодовые деревья и кустарники, в общем классификацию (яблоня, вишня, груша, слива, береза, дуб, клен, рябина, осина, липа, тополь, ель, сосна, лиственница, орешник, малина, шиповник, смородина, крыжовник), схематичное изображение дерева и кустарника, картинки для игры «Четвертый лишний», лэпбуки по количеству детей (блокноты с буквами синего и красного цвета), тетради в крупную клетку.
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Ребята, я хочу собрать альбом из деревьев и кустарников, но совсем ничего о них не знаю. У меня есть только картинки. Вы мне поможете, расскажите о деревьях и кустарниках?
Основная часть
Педагог показывает картинки деревьев и кустарников.
Разделите деревья и кустарники. Дети раскладывают под схемой дерева кладут картинки с изображением деревьев, под схемой кустарника – картинки кустарников. Называют их, говорят, где растут.
Чем отличаются деревья от кустарников? (У деревьев один толстый ствол, у кустарника несколько тонких стволов. Дерево высокое, а кустарник низкий)
Какие деревья бывают? (Лиственные и хвойные).
Почему их так назвали? (У лиственных деревьев листья в виде пластинок, а у хвойных в виде иголок).
Как называются иголки хвойных деревьев? (Хвоя).
В лиственном лесу растут какие деревья? (В лиственном лесу растут лиственные деревья).
В хвойном лесу какие деревья растут? (В хвойном лесу растут хвойные деревья).
Какие деревья растут в смешанных лесах? (В смешанных лесах растут лиственные и хвойные деревья).
Какие деревья растут в фруктовых садах? (В фруктовых садах растут фруктовые деревья).
Какой лес всегда зеленый? (Хвойный).
Какую часть на зиму сбрасывают лиственные деревья? (Листья).
Какое хвойное дерево осенью желтеет? (Лиственница).
Описательные рассказы о деревьях и кустарниках. (Высота, части растения, форма листьев, плоды, где произрастает, вид).
Игра «Назови правильно».
Лист березы – … березовый лист, листья березы – … березовые листья.
Лист дуба – … дубовый лист, листья дуба – … дубовые листья.
Лист клена – … кленовый лист, листья клена – … кленовые листья.
Лист рябины – … рябиновый лист, листья рябины – … рябиновые листья.
Лист осины – … осиновый лист, листья осины – … осиновые листья.
Лист липы – … липовый лист, листья липы – … липовые листья.
Игра «Один много».
Одна ветка яблони – … много веток яблони.
Одна ветка вишни – … много веток вишни.
Одна ветка груши – … много веток груши.
Одна ветка сливы – … много веток сливы.
Одна ветка ели – … много веток ели.
Одна ветка сосны – … много веток сосны.
Одна ветка лиственницы – …много веток лиственницы.
Игра «Закончи предложение словом».
Липа высокая, а осина еще … выше.
Береза стройная, а осина еще … стройнее.
Береза тонкая, а рябина еще … тоньше.
Осина яркая, а клен еще … ярче.
Ель пышная, а сосна еще … пышнее.
Осина красивая, а береза еще … красивее.
Ель нарядная, а рябина еще … наряднее.
Тополь мощный, а дуб еще … мощнее.
Клен старый, а дуб еще … старее.
Яблоня зеленая, а береза еще … зеленее.
Слива молодая, а груша еще … моложе.
У тополя ствол толстый, а у дуба еще … толще.
Игра «Скажи наоборот».
Летом деревья пышные, а зимой … голые.
Зимой деревья блеклые, а осенью … яркие.
Осенью деревья увядают, а весной … расцветают.
Летом у деревьев наряд летний, а зимой … зимний.
Дерево высокое, а куст … низкий.
Ель колючая, а лиственница … мягкая.
Орешник низкий, а клен … высокий.
Дуб старый, а липа … молодая.
У дуба ствол толстый, а у осины … тонкий.
У сосны иглы длинные, а у ели … короткие.
У клена листья большие, а у березы … маленькие.
У липы ствол темный, а у березы … светлый.
Физкультминутка «Стройка».
Есть в лесу огромный дуб. (Ходьба по кругу, взявшись за руки).
Его рубит лесоруб. (Руки в замок, сделать вдох, поднять их над головой, опустить вниз с наклоном туловища – выдох).
Будут люди строить дом (Постучать кулаками друг о друга).
С деревянным крыльцом. (Повернуть вверх ладони, соединим вместе).
Мирно будут люди жить. (Взяться за руки, сойтись в маленький круг).
Дружно жить и не тужить. (Разойтись назад, ходьба по кругу).
Упражнение «Много деревьев». (С использованием наглядного материала).
Предложить детям употребить названия деревьев со словом много.
Много… берез.
Много … осин.
Много … дубов.
Много … кленов.
Много … рябин.
Много … осин.
Много … лип.
Много … тополей.
Много … елей.
Много … сосен.
Много … лиственниц.
Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Сосна, лиственница, береза, орешник. (Орешник лишний. Это кустарник, остальные картинки деревьев).
Крыжовник, смородина, ель, малина. (Ель лишняя. Это дерево, остальные картинки кустарников).
Клен, клубника, рябина, дуб. (Клубника лишняя. Это ягода, остальные картинки деревьев).
Орешник, шиповник, смородина, яблоко. (Яблоко лишнее. Это фрукт, остальные картинки кустарников).
Чтение.
Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из двух открытых слогов: мама, папа, баба, рыба, нота и т.п.
Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.
Сколько в нем слогов? (Два).
Произнесите слово по слогам. (Например, ма-ма).
Заключительная часть
Чему было посвящено сегодняшнее занятие? Какие бывают деревья? Назовите деревья, которые вы знаете. Какие кустарники вы запомнили?
Прощание с детьми.
ОД № 6 «Домашние животные».
Программные задачи
Образовательные: обогащать словарный запас детей, расширять представления о домашних животных, профессиях людей, которые за ними ухаживают, лечат, учить понимать и употреблять в речи обобщающие понятия, составлять описательные рассказы о домашних животных, читать слова, состоящие из гласной в начале слова и открытого слога, определять место звука в слове, печатать короткие слова.
Развивающие: развивать связную речь, фонематический слух, внимание, память, мыслительную деятельность.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, бережное отношение к домашним животным.
Демонстрационный материал
Картинки домашних животных, их мест проживания (корова, коза, овца, кошка, собака, лошадь, свинья, кролик, осел, верблюд, хомяк, морская свинка, черепашка), семей домашних животных, профессий людей (доярка, свинарка, пастух, ветеринар, овчар, телятница), мясо, трава, лэпбуки по количеству детей (блокноты с буквами синего, красного, коричневого цвета), тетради в крупную клетку.
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Утром мне пришло от моего маленького друга Саши. Он хочет завести домашнее животное. Но ничего о домашних животных не знает. Он прислал нам фотографии, чтобы мы о них ему рассказали.
Основная часть
Воспитатель показывает детям картинки домашних животных. Дети их называют. (Корова, коза, овца, кошка, собака, лошадь, свинья, кролик, осел, верблюд, хомяк, морская свинка, черепашка).
Описательные рассказы по картинкам «Домашнее животное». (Размер, цвет, части тела, чем питается, как называют детенышей, где живет, какую пользу приносит человеку, как он о нем заботится).
Игра «Кто как подает голос?»
Корова – … мычит.
Коза – … мекает.
Овца – … блеет.
Кошка – … мяукает.
Собака – … лает.
Лошадь – … ржет.
Свинья – …хрюкает.
Игра «Назови семью». (С использованием наглядного материала).
Бык – корова – теленок.
Козел – коза – козленок.
Баран – овца – ягненок.
Кот – кошка – котенок.
Пес – собака – щенок.
Жеребец – лошадь – жеребенок.
Хряк – свинья – поросенок.
Кролик – крольчиха – крольчонок.
Игра «Кто где живет?»
Предложить детям поместить картинки домашних животных с местом их проживания, комментируя выбор по образцу: «Это лошадь, она живет в конюшне».
Игра «Назови профессию».
Кто ухаживает за свиньями? (Свинарка).
Кто ухаживает за овцами? (Овчар).
Кто стережет овец, коров? (Пастух).
Кто ухаживает за телятами? (Телятница).
Кто доит коров? (Доярка).
Кто лечит животных? (Ветеринар).
Игра «Исправь предложения».
Корова пасет пастуха.
Поросенок кормит свинарку.
Конь катается на Ване.
Лошадь расчесывает гриву конюху.
Телята ухаживают за телятницей.
Кот лечит ветеринара.
Физкультминутка «Кошка».
Распахнулось вдруг окошко. (Разводить и сводить прямые руки перед грудью).
В него выглянула кошка. (Повороты головы).
Прыгнула она во двор. (Прыжки).
Побежала на забор. (Бег).
По нему она гуляет (Ходьба).
И забот других не знает.
Игра «Травоядное и хищник».
Те животные, которые питаются мясом – это хищники, растительной пищей – это травоядные.
Положите картинки хищников к картинке с изображением мяса, травоядных к травке.
Упражнение «Где находится звук в слове?»
Разобрать с детьми слово «кот».
Где находится звук [т] в слове «кот»? (В конце слова).
Где находится звук [к]? (В начале слова).
Где находится звук [о]? (В середине слова).
Чтение.
Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из гласного звука и открытого слога с твердыми согласными: ива, еда, ежи, ухо, усы и т.п.
Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.
Сколько в нем слогов? (Два).
Произнесите слово по слогам. (Например, у-сы).
Заключительная часть
О чем мы говорили на занятии? Назовите домашних животных. Те животные, которые питаются растительной пищей, как называются? Которые питаются мясом?
Прощание с детьми.
ОД № 7 «Домашние птицы».
Программные задачи
Образовательные: обогащать словарный запас детей по теме «Домашние птицы», учить читать слова из трех букв с твердыми согласными, печатать короткие слова, образовывать притяжательные прилагательные с помощью суффиксов, употреблять существительные с предлогами, закреплять умение образовывать существительные с увеличительным суффиксом, согласовывать существительные с числительными.
Развивающие: развивать грамматическую речь, познавательную активность, способность анализировать, память, внимание, фонематический слух, грамматическую речь, мышление.
Воспитательные: воспитывать инициативность, уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать других детей, бережное отношение к домашним птицам, уважительное отношение к труду взрослых.
Демонстрационный материал
Фигурки домашних птиц (петух, гусь, утка, индюк, страус), лэпбуки по количеству детей (блокноты с буквами синего и красного цвета), тетради в крупную клетку.
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Угадайте, о ком я говорю.
У этого животного есть лапы, когти, голова, клюв, крылья, оно покрыто перьями. (Птица).
Если птица живет рядом с человеком, он о ней заботится, она ему приносит пользу, то, как птица называется? (Домашняя птица).
Сегодня мы поговорим о домашних птицах.
Основная часть
Где живут домашние птицы? (На птичьем дворе).
Где разводят птиц? (Птиц разводят на птицеферме).
Кто здесь ухаживает за домашними птицами? (Птичница).
А если за птицами ухаживает мужчина то, как называется его профессия? (Птичник).
Что делают эти люди? (Кормят, поят, ухаживают, убирают).
Из чего птицы едят? (Из кормушки).
Из чего они пьют? (Из поилки).
Что едят домашние птицы? (Специальный корм, зерно, пшено, хлебные крошки, мошек , жучков, червяков, гусениц).
Какую пользу приносят домашние птицы? (Яйцо, мясо).
Что общего у всех птиц? (У всех птиц есть клюв, перья, крылья, лапы, хвост).
Игра «Один, три, пять».
Петух – три … петуха, пять … петухов.
Гусь – три … гуся, пять … гусей.
Утка – три … утки, пять … уток.
Индюк – три … индюка, пять … индюков.
Страус – три …страуса, пять … страусов.
Игра «Хвастливый петух».
Петушок очень любит хвастаться.
И говорит, что у него:
не хвост, а … хвостище;
не клюв, а … клювище;
не глаза, а … глазищи;
не гребешок, а … гребешище;
не крылья, а … крыльища;
не лапы, а … лапищи.
Игра «Чье перо?»
Перо петуха – … петушиное.
Перо гуся – … гусиное.
Перо утки – … утиное.
Перо индюка – … индюшиное.
Перо страуса – … страусиное.
Физкультминутка «Курица».
Вышла курица гулять. (Ходьба).
Зерна во дворе клевать. (Наклоны вперед).
Впереди большая лужа. (Показать руками).
Эта птица неуклюжа. (Наклоны в стороны).
Она плавать не умеет. (Повороты головы).
В лужу прыгнуть и не смеет. (Повороты туловища с пружинкой).
На пути лежит бревно, (Прыжки).
Очень крупное оно.
Жаль, что куры не летают. (Имитация движений крыльями).
Это все на свете знают!
Упражнение «Продолжи предложение».
Птичница положила много корма (куда?) … в кормушку.
Куры ищут зерна (где?) … на земле.
У птиц яйца (где?) … в гнезде.
Петух залетел (куда?) … на забор.
Курица прячет цыплят, когда холодно (куда?) … под крыло.
Упражнение «Звуки в слове».
Разобрать слово «гусь».
Какой звук первый в слове «гусь»? ([Г]).
Какой звук последний? ([С]).
Какой звук находится в середине слова? ([У]).
Чтение.
Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из трех букв, где согласные твердые: кот, ток, сон, нос, рот и т.п.
Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.
Сколько в нем слогов? (Один).
Заключительная часть
О чем мы говорили на занятии? Назовите домашних птиц. Кто за ними ухаживает?
Прощание с детьми.
ОД № 8 «Дикие животные».
Программные задачи
Образовательные: расширять словарный запас детей о диких животных, учить самостоятельно составлять описательные рассказы по картинкам о диких животных, отмечать особенности во внешнем строении животных, образовывать сложные прилагательные, читать открытые слоги с мягкими согласными звуками, называть звуки в слове по порядку, выделать из них гласные и согласные, печатать слоги, закреплять умение использовать в речи обобщающие понятия, отмечать и называть признаки предметов, подбирать слова противоположные по смыслу.
Развивающие: развивать связную речь, внимание, любознательность, фонематический слух, память, мышление.
Воспитательные: воспитывать активность, любовь к природе, диким животным.
Демонстрационный материал
Картинки с изображением диких животных (медведь, лиса, заяц, белка, еж, волк, кабан, бобр, барсук, рысь, лось, олень), лэпбуки по количеству детей (блокноты с зелеными, красными буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Сегодня у нас занятие о диких животных. Но о каких вы узнаете из загадок, которые сами загадаете друг другу.
Основная часть
Игра «Угадай по описанию».
Предложить детям по очереди взять картинку дикого животного. Описать его. Остальные дети угадывают.
Описательные рассказы о диких животных (Размер, чем покрыто тело, цвет, части тела, где живет, чем питается (травоядное или хищник), как называют детенышей).
Педагог обращает внимание на картинки животных.
Как этих животных можно назвать всех вместе? (Дикие животные или звери).
Где они живут? (В лесу, около водоемов, в дикой природе).
Почему их назвали дикими? (Они сами добывают пищу, делают для себя жилища, заботятся о своих детенышах).
Игра «Чем похожи и чем отличаются?»
Чем похожи лось и олень? (У обоих животных есть одни и те же части тела).
Чем отличаются лось и олень? (Формой головы, рогов, лось ниже, его тело мощнее, олень более изящный, высокий и т.п.)
Игра «Четвертый лишний».
Детям предлагается выбрать из ряда слов лишнее и обосновать свой выбор.
Волк, медведь, лиса, кролик. (Лишний кролик – домашнее животное, волк, медведь, лиса – дикие животные).
Корова, белка, барсук, олень. (Лишняя корова – домашнее животное, белка, барсук, олень – дикие животные).
Кот, собака, лось, овца. (Лишний лось – дикое животное, кот, собака, овца – домашние животные).
Петух, бобр, индюк, утка. (Лишний бобр – дикое животное, петух, индюк, утка – домашние птицы).
Игра «Как назвать?»
Если у зайца длинные уши, то он – … длинноухий.
Если у зайца короткий хвост, то он – … короткохвостый.
Если у лисы тонкие лапы, то она – … тонколапая.
Если у оленя большие рога, то он – … большерогий.
Если у белки рыжих хвост, то она – … рыжехвостая.
Если у ежа острый нос, то он – …остроносый.
Если у лося длинные ноги, то он – … длинноногий.
Игра «Чья голова?»
У медведя – … медвежья.
У зайца – … заячья.
У ежа – … ежиная.
У лисы – … лисья.
У волка – … волчья.
У кабана – … кабанья.
У белки – … беличья.
У барсука – …барсучья.
У рыси – … рысья.
У лося – … лосиная.
У бобра – … бобриная.
Игра «Закончи предложение».
Белка пушистая, а еж … колючий.
Медведь большой, а еж … маленький.
Волк дикий, а корова … домашняя.
Медведь сильный, а заяц … слабый.
Ночью еж охотится, а днем … спит.
Физкультминутка «Звери».
Кто в лесу живет расскажем (Ходьба по кругу, взявшись за руки).
И движениями покажем.
Вот идет медведь большой
И качает головой. (Руки на поясе, ходьба на внешней стороне стопы).
Бежит рыжая сестрица –
Очень хитрая лисица. (Бег).
Скачет маленький трусишка –
Серый, добренький зайчишка. (Прыжки).
Гордо ходит лось рогатый.
Все зовут его сохатый. (Ходьба высоко поднимая колено).
О зверушках рассказали
И движениями показали. (Обычная ходьба по кругу, взявшись за руки).
Игра «Назови семью».
Медведь, медведица, медвежонок.
Лис, лисица, лисенок,
Заяц, зайчиха, зайчонок,
Еж, ежиха, ежонок.
Волк, волчица, волчонок.
Кабан, свинья, поросенок.
Бобр, бобриха, бобренок.
Барсук, барсучиха, барсучонок.
Лось, лосиха, лосенок.
Олень, олениха, олененок.
Упражнение «Гласные и согласные звуки в слове».
Разобрать слово «волк».
Назовите звуки по порядку в слове «волк». ([В], [о], [л], [к]).
Сколько звуков в слове? (Четыре).
Назовите гласную, которая есть в слове. ([О]).
Назовите согласные в слове. ([В], [л], [к]).
Чтение.
Предложить детям составить на лэпбуке открытые слоги с мягким согласным в начале слога. Например, би, ви, гя, дю, рю, ме, нё, зи, пе, ля и т.п.
Запишите в тетради несколько слогов, состоящих из мягкого согласного и гласного звука. Прочитайте их.
Дети записывают, читают.
Заключительная часть
О чем было сегодняшнее занятие? Назовите диких животных. Где они живут? Почему их назвали дикими?
Прощание с детьми.
ОД № 9 «Дикие птицы».
Программные задачи
Образовательные: расширять словарный запас детей, учить образовывать сложные существительные, составлять описательные рассказы по картинкам, подбирать слова – антонимы, правильно называть существительные во множественном числе, читать слова из двух открытых слогов с твердыми и мягкими согласными, печатать короткие слова, закреплять умение определять количество слогов в словах.
Развивающие: развивать слуховое восприятие, мыслительную деятельность, любознательность, память, воображение, внимание.
Воспитательные: воспитывать любовь к живой природе, птицам.
Демонстрационный материал
Картинки птиц (скворец, цапля, соловей, дрозд, сокол, глухарь, трясогузка, колибри, пингвин, страус), насекомых (муравей, бабочка, стрекоза), лэпбуки по количеству детей (блокноты с зелеными, синими, красными буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Педагог показывает детям четыре картинки. (Муравей, бабочка, стрекоза, скворец).
Какая из картинок лишняя? (Скворец).
Почему? (Муравей, бабочка, стрекоза – это насекомые, скворец – это птица).
Правильно. Сегодня мы поговорим о птицах.
Основная часть
Как называют птиц, которые живут в горах, лесах, около водоемов, сами добывают себе пищу, строят гнезда, заботятся о птенцах? (Дикие птицы).
Воспитатель показывает картинки птиц. (Скворец, цапля, соловей, дрозд, сокол, глухарь, трясогузка, колибри, страус, пингвин).
Назовите птиц на картинках.
Все ли птицы умеют летать? (Пингвин и страус летать не умеют).
Игра «Узнай птицу по описанию».
Дети по очереди описывают птицу, остальные отгадывают. (Размер, цвет, чем покрыто тело, части тела, где живет, чем питается (рыба, мелкие грызуны, насекомые, семена и т.п.)).
Сравните птиц между собой.
У цапли туловище крупное, а у соловья … (мелкое).
У цапли голова большая, а у соловья … (маленькая).
У соловья клюв короткий, а у цапли … (длинный).
Соловей быстрый, а цапля … (медленная).
Игра «Кто у кого?».
У скворца – … скворчонок, много … скворчат.
У соловья – … соловьенок, много … соловьят.
У дрозда – … дрозденок, много … дроздят.
У сокола – … соколенок, много … соколят.
У глухаря – … глухоренок, много … глухорят.
У страуса – … страусенок, много … страусят.
У пингвина – … пингвиненок, много … пингвинят.
Физкультминутка «Птичий паровоз».
В сказке птицы не простые.
Они очень озорные. (Дети берут друг друга за пояс, идут паровозиком).
Едут цапли в паровозе. (Прыгают друг за другом на одной ноге).
Воробьи на тепловозе. (Подскоки с продвижением вперед друг за другом).
Из вагонов разлетелись (Бег врассыпную).
И на веточки уселись. (Присесть на согнутые ноги).
(Повторить два раза).
Игра «Один – много».
Педагог бросает детям мяч по очереди, называет птицу. Ребенок ловит мяч называет птиц во множественном числе, возвращает мяч.
Скворец – … (много скворцов)
Цапля – … (много цапель).
Соловей – … (много соловьев).
Дрозд – … (много дроздов).
Сокол – … (много соколов).
Глухарь – … (много глухарей).
Трясогузка – … (много трясогузок).
Колибри – … (много колибри).
Пингвин – … (много пингвинов).
Страус – … (много страусов).
Игра «Скажи правильно».
Если у птицы быстрые крылья, то птица … (быстрокрылая).
Если у птицы длинный хвост, то птица … (длиннохвостая).
Если у птицы короткие лапы, то птица … (коротколапая).
Если у птицы красная голова, то птица … (красноголовая).
Если у птицы желтая грудь, то птица … (желтогрудая).
Если у птицы белый бок, то птица … (белобокая).
Упражнение «Сколько слогов в слове».
Определите количество слогов в словах: дрозд, соловей, сокол, страус.
Чтение.
Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из двух открытых слогов с мягкими и твердыми согласными звуками: лиса, дети, желе, небо, река, сани, гиря и т.п.
Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.
Сколько в нем слогов? (Два).
Заключительная часть
О чем мы говорили на занятии? Назовите диких птиц. Почему их назвали дикими?
Прощание с детьми.
ОД № 10 «Перелетные птицы».
Программные задачи
Образовательные: обогащать словарный запас детей, учить образовывать относительные прилагательные, совершенствовать умение образовывать существительные с ласкательным суффиксом, подбирать слова с парными звуками по твердости и мягкости, глухости и звонкости ([г], [г], [к], [к]), читать слова из двух слогов, состоящие из гласного и открытого слога, с мягким согласным звуком, слова, начинающиеся с букв е, ю, я, согласовывать числительные с существительными, печатать слова, закреплять умение составлять описательные рассказы о птицах, подбирать слова – антонимы.
Развивающие: развивать связную речь, зрительное, слуховое восприятие, внимание, память, мышление.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, птицам, доброжелательность, инициативность.
Демонстрационный материал
Картинки перелетных птиц (кукушка, ласточка, цапля, дикие утки, гуси, сова, журавль, жаворонок, лебедь, грач), лэпбуки по количеству детей (блокноты с зелеными, синими, красными и коричневыми буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Составьте слово по первым звуками слов: слон, ослик, вода, арбуз. (Сова).
Кто такая сова? (Птица).
Сегодня мы поговорим о птицах, которые улетают в теплые края, когда становится холодно.
Основная часть
Как называют таких птиц? (Перелетные птицы).
Почему перелетные птицы улетают? (Эти птицы в основном питаются насекомыми, когда становится холодно насекомые исчезают. Птицам нечего есть).
Назовите перелетных птиц на картинках. (Кукушка, ласточка, цапля, дикие утки, гуси, сова, журавль, жаворонок, лебедь, грач).
Описательные рассказы о птицах. (Размер, цвет, чем покрыто тело, части тела, где живет, чем питается).
Игра «Назови стаю».
Как будет называться стая?
Стая уток – … утиная.
Стая гусей – … гусиная.
Стая журавлей – … журавлиная.
Игра «Назови ласково».
Кукушка – … кукушечка.
Цапля – … цапелька.
Утка – … уточка.
Сова – … совушка.
Журавль – … журавушка.
Жаворонок – … жавороночек.
Игра «Посчитай птиц».
Одна кукушка, две … кукушки, пять … кукушек.
Одна ласточка, две … ласточки, пять … ласточек.
Одна цапля, две … цапли, пять … цапель.
Одна сова, две … совы, пять … сов.
Один журавль, два … журавля, пять … журавлей.
Один жаворонок, два … жаворонка, пять … жаворонков.
Один лебедь, два … лебедя, пять … лебедей.
Один грач, два … грача, пять … грачей.
Физкультминутка «Перелет птиц».
Птицы вместе собрались, (Ходьба на месте).
От земли оторвались. (Потянуться вверх).
Полетели далеко, (Взмахи руками).
Машут крыльями легко.
Птицы парами летают (Бег парами).
В пути другу помогают.
А дрозды летают стайкой. (Бег врассыпную).
Вот, несутся над лужайкой.
Косяки идут на юг. (Ходьба в колонне по одному).
Далеко от зимних вьюг.
Игра «Скажи наоборот».
Журавль большой, а ласточка … маленькая.
Лебедь белый, а грач … черный.
У жаворонка глаза маленькие, а у совы … большие.
У журавля ноги длинные, а у дрозда … короткие.
Упражнение «Составь слово из слогов».
Ка-ут. (Утка).
Ля-цап. (Цапля).
Бедь-ле. (Лебедь).
Ва-со. (Сова).
Ку-шка-ку. (Кукушка).
Упражнение «Согласные звуки».
В названии каких птиц встречается звук [г]? (Грач, гусь).
Придумайте слова, где встречается мягкий звук [г]? (Гитара, гиря, сапоги, бегемот и т.п.)
В названии каких птиц есть звук [к]? (Кукушка, ласточка, жаворонок, утка).
Придумайте слова, где встречается мягкий звук [к]? (Кирпич, кит, киви, кисть, пакет и т.п.)
Произнесите пары звуков по твердости мягкости: «[Г] – [г], [к] – [к]».
Произнесите пары звуков по звонкости глухости: «[Г] – [к], [г] – [к]».
Сравните звуки [г], [к].
Какой из них звонкий? ([Г]).
Какой глухой? ([К]).
Чтение.
Предложить детям составить на лэпбуке слова из трех букв:
состоящее из гласного звука и открытого слога с мягкими согласными (имя);
состоящие из букв е, ю, я и открытого слога (еда, юла, яма, ежи и т.п.).
Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.
Сколько в нем слогов? (Два).
Произнесите слово по слогам. (Например, и-мя).
Заключительная часть
Каких перелетных птиц вы запомнили? Почему они улетают на юг?
Прощание с детьми.
ОД № 11 «Рыбы».
Программные задачи
Образовательные: расширять словарный запас детей по теме «Рыбы», формировать грамматический строй речи, учить самостоятельно составлять описательные рассказы, образовывать существительные с увеличительным суффиксом, подбирать родственные слова, читать слова из трех букв с мягкими согласными, печатать слова, закреплять умение правильно согласовывать существительные с числительными.
Развивающие: развивать грамматическую речь, слуховое восприятие, внимание, память, мышление.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.
Демонстрационный материал
Картинки рыб (карась, окунь, щука, сом, сельдь, акула, скат, рыба Меч, камбала, золотая рыбка, гуппи, меченосец), река, море, аквариум, для игры «Один, три, пять», лэпбуки по количеству детей (блокноты с зелеными, синими, красными буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Угадайте о ком я говорю?
Плавники, хвост, чешуя, жабры, живет в воде. (О рыбе).
Сегодняшняя тема занятия какая? («Рыбы»).
Основная часть
Как рыбы на свет появляются? (Рыбы на свет появляются из икринок).
Из зародыша в икринках вырастает головастик. (Воспитатель показывает картинку).
Почему его так назвали? (У него большая голова).
Из головастика вырастает маленькая рыбка. (Педагог показывает картинку).
Как называют маленькую рыбку? (Малек).
Как называют маленьких рыбок? (Мальки).
Где рыбы обитают? (Рыбы обирают в водоемах).
Игра «Как называются рыбы?»
Если рыбы обитают в океане, как их называют? (Океанические рыбы).
Если рыбы живут в море, то какое у них название? (Морские рыбы).
Если рыбы живут в озере, какое у них название? (Озерные рыбы).
Если рыбы живут в реке, как их называют? (Речные рыбы).
Если рыбки живут в аквариуме, какое у них название? (Аквариумные рыбки).
Назовите рыб на картинках. (Карась, окунь, щука, сом, сельдь, акула, рыба Меч, камбала, золотая рыбка, гуппи, меченосец).
Описательные рассказы о рыбах. (Размер, цвет, чем покрыто тело, части тела, чем питается (хищник или травоядная), где обитает).
Игра «Подбери родственное слово» (Рыба).
Человек, который ловит рыбу – … рыбак, рыболов.
Суп из рыбы – … рыбный.
Маленькая – … рыбка.
Огромная – … рыбища.
Игра «Хвастун».
Ваня поймал на рыбалке карася, окуня, щуку, сома.
Он хвалился, что
это был не карась, а огромный… карасище,
не окунь, а огромный … окунище,
не сом, а огромный … сомище,
не щука, а огромная … щучища.
Игра «Один, три, пять».
Одна щука, три щуки, пять щук.
Один окунь, три окуня, пять окуней.
Один сом, три сома, пять сомов.
Одна сельдь, три сельди, пять сельдей.
Одна акула, три акулы, пять акул.
Одна камбала, три камбалы, пять камбал.
Физкультминутка «Рыбалка» (Малоподвижная игра).
По морю ходили.
В сети рыбу ловили.
Рыбка, рыбка, не зевай.
В сети ты не попадай.
(Часть детей берутся за руки, поднимают их вверх («сеть»), медленно идут по кругу. Остальные дети («рыбки»), забегают и выбегают из круга. На последней фразе дети, изображающие сеть, приседают. Тот, кого поймали (остался в кругу) становится в круг, меняясь с теми детьми, которые не были рыбками). Игра повторяется 2 – 3 раза.
Игра «Где живет рыба?»
Предложить распределить рыб в соответствии с местом их проживания.
(В реке, море, аквариуме).
Обосновать свой выбор по образцу «Гуппи аквариумная рыбка, живет в аквариуме».
Упражнение «Первый – последний».
Воспитатель показывает картинку рыбы, просит детей назвать первый и последний звук в ее названии.
Карась ([к], [с]).
Окунь ([о], [н]).
Щука ([щ], [а]).
Сом ([с], [м]).
Сельдь ([с], [д]).
Акула ([а], [а]).
Чтение.
Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из трех букв, где согласные мягкие: лес, лис, бег, мяч, мир, мел, мёд, лещ и т.п.
Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.
Сколько в нем слогов? (Один).
Заключительная часть
О чем было наше занятие. Назовите рыб, которых вы запомнили. Где обитают рыбы? Как они появляются на свет?
Прощание с детьми.
ОД № 12 «Морские животные».
Программные задачи
Образовательные: обогащать и расширять словарный запас по теме «Морские животные», формировать грамматический строй речи, навык слогового синтеза, учить подбирать родственные слова, читать слова из четырех букв со стечением двух согласных в начале слова, печатать слова, с твердыми согласными, упражнять в подборе признаков к предметам.
Развивающие: развивать слуховое внимание, память, мышление, воображение, зрительное восприятие.
Воспитательные: воспитывать желание узнавать новое.
Демонстрационный материал
Картинки морских животных (медуза, акула, краб, кит, дельфин, осьминог, морская звезда, морской конек, морская черепаха, кальмар, каракатица, морской еж, касатка), лэпбуки по количеству детей (блокноты с синими, красными буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Наша группа изменилась.
Она в море превратилась.
Будем с вами плавать в море.
Многое узнаем вскоре.
Основная часть
Что нам понадобиться, чтобы плавать под водой? (Акваланг, маска).
Одеваем. (Дети имитируют, что одевают акваланги, маски).
Поплыли. (Дети за воспитателем имитируют плавание под водой).
Игра «Скажи наоборот».
Глубоко – … мелко.
Теплое – … холодное.
Чистое – … грязное.
Далеко – … близко.
Крупная – … мелкая.
Медленная – … быстрая.
Педагог обращает внимание на картинки морских животных.
Как много в море животных. Кто здесь живет? (Медуза, акула, краб, кит, дельфин, осьминог, морская звезда, морской конек, морская черепаха, кальмар, каракатица, морской еж, касатка).
Описательные рассказы о морских животных.
Игра «Подбери родственное слово».
Кит – … китенок, китовый, китище.
Дельфин – … дельфиненок, дельфинарий, дельфиний.
Море – … морской, моряк, приморский.
Игра «Четвертый лишний».
Дельфин, скат, водоросли, медуза. (Лишнее слово «водоросли» – это растение, остальные слова – это названия морских животных).
Морской конек, акула, сельдь, камбала. (Лишнее «морской конек» – это морское животное, остальные слова – это названия рыб).
Игра «Кого не стало?»
Дети закрывают глаза. Педагог убирает картинку морского животного. Дети открывают глаза и отвечают полным ответом на вопрос «Кого не стало?» (Например, «Не стало дельфина»).
Физкультминутка «Морские жители».
Кто живет в огромном море?
Кит курсирует в просторе. (Ходьба).
Быстро плавает акула.
Рыбок всех она спугнула. (Бег).
В море есть спортсмен один.
Прыжки делает дельфин. (Прыжки).
А по дну ползет звезда.
Ей не плавать никогда. (Ходьба мелкими шагами).
Игра с мячом «Какой? Какая?»
Медуза какая? (Опасная, яркая, красивая).
Акула какая? (Хищная, серая, зубастая, хвостатая, блестящая, гладкая, быстрая).
Краб какой? (Маленький, незаметный, неторопливый, неспешный).
Кит какой? (Огромный, большущий, мощный, громкий).
Дельфин какой? (Добрый, умный, красивый, гладкий, быстрый).
Осьминог какой? (Хищный, ловкий, быстрый).
Морская звезда какая? (Красивая, медленная, маленькая, шершавая).
Кальмар какой? (Хищный, бесцветный, быстрый, стремительный, ловкий).
Игра «Составь слово из слогов».
Ду-за-ме – медуза
Фин-дель – дельфин
Па-че-ре-ха – черепаха
Ми-ось-ног – осьминог.
Чтение.
Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из четырех букв: стол, стул, кран, слух и т.п.
Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.
Сколько в нем слогов? (Один).
Заключительная часть
Пора всплывать. Снимаем маски, акваланги. Каких жителей вы видели под водой?
Прощание с детьми.
ОД № 13 «Продукты питания».
Программные задачи
Образовательные: расширять словарный запас детей, учить подбирать существительные в единственном числе, опираясь на множественное, синонимы к слову, читать слова со стечением согласных в начале и конце слова с мягкими и твердыми согласными, печатать слова, закреплять умение образовывать прилагательные от существительных, существительные во множественном числе родительного падеже, выделять лишний предмет из ряда предложенных, объясняя свой выбор.
Развивающие: развивать внимание, память, мышление, слуховое, зрительное восприятие.
Воспитательные: воспитывать привычку к правильному здоровому питанию.
Демонстрационный материал
Картинки предметов во множественном числе (молоко, абрикосы, колбаса, рыба, сахар, хлеб, творог, йогурт, сыр, конфеты, морковь), лэпбуки по количеству детей (блокноты с синими, зелеными, красными буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Что нужно, чтобы человек мог жить, расти, был здоровым? (Ответы детей).
Человеку нужно питаться. Для этого ему нужны продукты.
О них мы сегодня поговорим.
Основная часть
Полезные продукты содержат много витаминов. Они нужны, чтобы у человека были крепкие мышцы, кости, отличное зрение, хорошо работал весь организм. Они содержатся в овощах, фруктах, молочных продуктах, мясе, морепродуктах, яйце, орехах.
Игра «Хлопай – топай».
Педагог называет продукты. Если продукт относится к полезным, то дети хлопают, к неполезным – топают. (Сметана, чипсы, морковь, геркулес, колбаса, рыба, мясо, орехи, лапша быстрого приготовления, гамбургер, гречка, хот-дог, апельсин и т.п.)
Игра «Закончи предложение».
Педагог по очереди показывает картинки продуктов питания, просит детей продолжить предложение.
Я в магазине купил много … молока (абрикосов, колбасы, рыбы, сахара, хлеба, творога, йогурта, сыра, конфет, моркови).
Игра «Из какого отдела продукты?»
Педагог называет по очереди отделы магазина (молочный, хлебный, мясной, рыбный).
Дети выбирают из общего числа необходимые картинки.
Молочный (молоко, сметана, творог, сыр, сливки, йогурт, кефир и т.п.)
Хлебный (кекс, хлеб, батон, бублик, булочка и т.п.)
Мясной (мясо, бекон, колбаса, сардельки, сосиски и т.п.)
Рыбный (рыба, креветки, кальмары, мидии и т.п.)
Игра «Назови в единственном числе».
Виноград – … виноградина.
Картофель – … картофелина.
Рыба – … рыбина.
Изюм – … изюмина.
Макароны – … макаронина.
Горох – … горошина.
Фасоль – … фасолина.
Игра «Подбери родственное слово».
Подберите родственные слова к слову «готовить». (Варить, жарить, парить, печь).
Игра «Какой суп?»
Суп из курицы – … куриный.
Суп из овощей – … овощной.
Суп из грибов – … грибной.
Суп из капусты – … капустный.
Суп из свеклы – … свекольный.
Суп из картофеля – … картофельный.
Суп из молока – … молочный.
Суп из вермишели – … вермишелевый.
Суп из рыбы – … рыбный.
Физкультминутка «Чтоб здоровым быть всегда…»
Чтоб здоровым быть всегда, (Наклоны головы вперед).
Не болеть никогда, (Повороты головы в стороны).
Важно правильно питаться, (Погладить живот).
Спортом нужно заниматься. (Ходьба).
Утром всем по распорядку (Наклоны туловища в стороны).
Делать ценную зарядку. (Приседания).
Надо фруктами питаться (Ходьба на месте)
Чтоб выносливым остаться.
Игра «Четвертый лишний».
Предложить детям назвать лишний предмет, среди предложенных, объясняя свой выбор.
Творог, молоко, хлеб, сметана. (Хлеб).
Батон, хлеб, кекс, йогурт. (Йогурт).
Кальмары, сок, чай, квас. (Кальмары).
Сардельки, суп, колбаса, сосиски. (Суп).
Масло, сыр, ветчина, сливки. (Ветчина).
Варенье, повидло, шоколад, джем. (Шоколад).
Упражнение «Ударные и безударные гласные».
Назовите гласные звуки в слове «рыба». ([ы], [а]).
Какой из них ударный? ([ы]).
В каком по счету слоге он находится? (В первом слоге).
Какая гласная в слове безударная? ([А]).
Назовите гласные звуки в слове «сметана». ([Э], [а], [а]).
Какой из них ударный? (Первый звук [а]).
В каком по счету слоге он находится? (Во втором слоге).
Какие гласные в слове безударные? ([Э], [а]).
Чтение.
Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из четырех букв: клён, хлеб, клюв, герб, винт и т.п.
Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.
Сколько в нем слогов? (Один).
Заключительная часть
О чем было сегодняшнее занятие? Для чего нужно правильно питаться?
Прощание с детьми.
ОД № 14 «Хлеб».
Программные задачи
Образовательные: обогащать словарный запас детей, учить составлять рассказы по серии картинок, подбирать признаки к предмету, читать слова из четырех букв с твердыми согласными, стечением согласных в конце слова, печатать слова, упражнять в образовании существительных во множественном числе.
Развивающие: развивать интерес к устному народному творчеству, внимание, мышление, память, связную речь, слуховое, зрительное восприятие, связную речь.
Воспитательные: воспитывать уважение к труду взрослых, бережливость по отношению к хлебу.
Демонстрационный материал
Картинки разных видов хлеба (ржаной, пшеничный, гречневый, ячменный, кукурузный), для рассказа об изготовлении хлеба, лэпбуки по количеству детей (блокноты с синими, красными буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Кто оставил в хлебе след,
Что пришел к нам на обед.
Его сделал комбайнер,
Мельник, пекарь и шофер.
Не легка у них работа!
Такова о нас забота.
Сегодня наше занятие будет о хлебе, о профессиях людей, которые делают его для нас.
Основная часть
Составление рассказа по картинкам «Хлеб». (Примерный рассказ. Трактористы пашут поле на тракторе, сажают рожь (пшеницу). Она созревает. Ее убирают комбайнеры, которые работают на комбайне. Водители отвозят зерно на элеватор. Оттуда зерно везут на мельницу, где его перемалывают. Из муки на хлебозаводе тестомесы делают тесто. Пекари пекут из теста хлеб. Готовый хлеб везут в магазин).
Как называется профессия человека, который выращивает хлеб? (Хлебороб).
Очень долгий путь проходит хлеб, прежде чем попасть к нам на стол.